.png){kind=small} PRIMERA TAREA Derechos humanos y la mujer |
PRODUCTO: Pizarra colaborativa (Padlet, Pinterest, Sway……) |
ACTIVIDAD Nº 1.- CIUDADANOS ACTIVOS | Tiempo: 1 sesión |
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1º- HUMAN RIGHTS
Trabaja con tus compañeros para encontrar la definición correcta para cada uno de los Derechos Humanos y pensad en una traducción para cada uno de ellos.
Find the right definition for each Human Right in the box and then translate the Rights into Spanish in the chart next to their definitions.
1) We Are All Born Free & Equal
2) Don’t Discriminate
3) The Right to Life
4) No Slavery
5) No Torture
6) You Have Rights No Matter Where You Go
7) We’re All Equal Before the Law
8) Your Human Rights Are Protected by Law
9) No Unfair Detainment
10) The Right to Trial
11) We’re Always Innocent Till Proven Guilty
12) The Right to Privacy
13) Freedom to Move
14) The Right to Seek a Safe Place to Live
15) Right to a Nationality
16) Marriage and Family
17) The Right to Your Own Things
18) Freedom of Thought
19) Freedom of Expression
20) The Right to Public Assembly
21) The Right to Democracy
22) Social Security
23) Workers’ Rights
24) The Right to Play
25) Food and Shelter for All
26) The Right to Education
27) Copyright
28) A Fair and Free World
29) Responsibility
30) No One Can Take Away Your Human Rights
| HUMAN RIGHT TITLE & TRANSLATION
| DEFINITIONS
|
|
| There must be proper order so we can all enjoy rights and freedoms in our own country and all over the world. |
|
| Human rights are inalienable, |
|
| Everyone has the right to own things or share them. Nobody should take our things from us without a good reason. |
|
| We all have the right to believe in what we want to believe, to have a religion, or to change it if we want. |
|
| We all have the right to make up our own minds, to think what we like, to say what we think, and to share our ideas with other people. |
|
| We all have the right to meet our friends and to work together in peace to defend our rights. Nobody can make us join a group if we don’t want to. |
|
| We all have the right to take part in the government of our country. Every grown-up should be allowed to choose their own leaders. |
|
| We all have the right to affordable housing, medicine, education, and childcare, enough money to live on and medical help if we are ill or old. |
|
| Every grown-up has the right to do a job, to a fair wage for their work, and to join a trade union. |
|
| We all have the right to rest from work and to relax. |
|
| We all have the right to a good life. Mothers and children, people who are old, unemployed or disabled, and all people have the right to be cared for.
|
|
| Education is a right. Primary school should be free. We should learn about the United Nations and how to get on with others. Our parents can choose what we learn. |
|
| Copyright is a special law that protects one’s own artistic creations and writings; others cannot make copies without permission. We all have the right to our own way of life and to enjoy the good things that art, science and learning bring. |
|
| We are all born free. We all have our own thoughts and ideas. We should all be treated in the same way.
|
|
| We have a duty to other people, and we should protect their rights and freedoms. |
|
| These rights belong to everybody, whatever our differences.
|
|
| We all have the right to life, and to live in freedom and safety. |
|
| Nobody has any right to make us a slave. We cannot make anyone our slave. |
|
| Nobody has any right to hurt us or to torture us.
|
|
| I am a person just like you!
|
|
| The law is the same for everyone. It must treat us all fairly. |
|
| We can all ask for the law to help us when we are not treated fairly. |
|
| Nobody has the right to put us in prison without good reason and keep us there, or to send us away from our country. |
|
| If we are put on trial this should be in public. The people who try us should not let anyone tell them what to do. |
|
| Nobody should be blamed for doing something until it is proven. When people say we did a bad thing we have the right to show it is not true. |
|
| Nobody should try to harm our good name. Nobody has the right to come into our home, open our letters, or bother us or our family without a good reason. |
|
| We all have the right to go where we want in our own country and to travel as we wish. |
|
| If we are frightened of being badly treated in our own country, we all have the right to run away to another country to be safe. |
|
| We all have the right to belong to a country. |
|
| Every grown-up has the right to marry and have a family if they want to. Men and women have the same rights when they are married, and when they are separated. |
Cada miembro de tu equipo debe pensar en 4 situaciones que se den en su entorno (familiar, de amistad, de conocidos), o sobre los que haya oído en las noticias, que estén relacionadas con alguno de los derechos universales y di si ese derecho ha sido aplicado, denegado, protegido o vulnerado en cada caso y por qué.
SITUATION 1
SITUATION 2
SITUATION 3
SITUATION 4
ACTIVIDAD Nº 2.- MUJERES EN LA CIENCIA | Tiempo: 3 sesiónes |
A lo largo de
la historia muchas mujeres brillantes han sido silenciadas y menospreciadas en
el campo científico por el hecho de ser mujeres. En esta actividad vamos a
investigar la vida, logros e inconvenientes que han sufrido estas mujeres y
realizar una presentación en forma de novela gráfica.
2.- Una vez escogida la mujer
que queréis investigar buscad lo más
representativo de su biografía, logros, reconocimientos e inconvenientes que tuvo que afrontar.
|
BIOGRAFÍA |
|
LOGROS |
|
RECONOCIMIENTOS |
|
INCONVENIENTES |
|
Después de documentarte ¿Qué piensas del papel de las
mujeres en la ciencia? ¿Por qué hay menos científicas que hombres
científicos?
|
3.- Una vez realizada la fase de investigación hay que crear una conversación
imaginaria o entrevista con el personaje
elegido siguiendo la estructura de un cómic a partir de fotografías realizadas
por vosotros creando las viñetas, bocadillos, etc. Para ello se puede utilizar,
entre otras la plataforma CANVA siguiendo los siguientes pasos:
●
Registrarme como alumno de
bachillerato en la plataforma “Canva”.
●
Planificar un storyboard sobre
papel.
●
Realizar las fotografías para crear
la historia basadas en el storyboard.
●
Una vez que tengas todas las
imágenes, utilizar un filtro efecto cómic para unificar la estética de las
mismas. Puedes usar apps gratuitas como PICSART, PRISMA O COMICA.
●
Subir las fotografías a
CANVA (incluyendo las del personaje que os descarguéis de Internet) a mi
apartado de archivos, en el menú del margen izquierdo.
● Usar los elementos para diseñar marcos o cuadrículas
para organizar las fotos en el orden
adecuado
● En el mismo menú, en elementos se pueden encontrar diseños de
bocadillos y onomatopeyas visuales, a los que poder modificar el tamaño y el
color según la estética del cómic.
● En estos enlaces puedes ver ejemplos
EVALUACIÓN: Para
evaluar esta actividad se tendrá en cuenta el contenido (aspectos de la
biografía, logros, reconocimientos e inconvenientes). La presentación será 3 o
4 páginas máximo.
LINKS DE INTERÉS
-
https://mujeresconciencia.com/categoria/vidas-cientificas/
-
https://www.esquire.com/es/ciencia/a39365052/mujeres-cientificas-mas-importantes/
-
https://www.inmujeres.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Documentos/DE1615.pdf
ACTIVIDAD Nº 3.- Música por la Igualdad OPTATIVA
CREACIONES ESCÉNICO MUSICALES | Tiempo: 1 sesión |
El día 22 de noviembre (Día contra la violencia de
género) se leerán algunas de las nuevas composiciones.
ACTIVIDAD Nº 4.- Día contra la violencia de género 25 N OPTATIVA
CREACIONES ESCÉNICO MUSICALES | Tiempo: 6 sesiones |
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El día 22 de noviembre se conmemora el Día Internacional de la
eliminación de la violencia contra la mujer en nuestro IES. Los alumnos de la asignatura optativa,
Creaciones
escénicos-musicales, gestionarán
la interpretación, dirección y producción
de diferente propuesta escénico-musicales para la concienciación y erradicación
de la violencia de género.
Se seguirán las pautas
establecidas en la ficha de trabajo expuesta en el classroom de la asignatura.
●
"Merece la pena": La Sonrisa de Julia
●
“Déjala que baile”: Alejandro Sanz, Melendi y Arkano.
●
“No vales más que yo”: La Oreja de Van Gogh
●
“La puerta violeta”: Rozalén
●
“Lo malo”: Ana Guerra y Aitana
●
“Se acabaron las lágrimas”: Huecco
●
“Que Nadie”: Manu Carrasco y Malú.
●
“María se bebe las calles”: Pasión Vega.
●
“Salir Corriendo”: Amaral
●
"Sin miedo": Eria Mayo
●
"Malo": Bebe
●
"Paraules silenciades": El diluvi
●
"Me toca": Maluks
●
"I tu, sols tu": El Diluvi
●
"Ja no fa mal": La fúmiga & Samantha
●
"Espremedors": La Fúmiga
●
"L'Aposta": La Fúmiga i Maluks
●
"Me Moles": Pepet i Marieta
●
"La gent que estimo": Oques Grasses i Rita Payès
●
"Tendresa Insubmisa": El Diluvi
●
"En Guerra": Mafalda
●
"016 ¿Quién eres tú?": Paco Damas
Se utilizará una ficha para realizar la actividad que se
facilitará en Classroom
ACTIVIDAD Nº 5.- MUJERES EN EL MUNDO DEL ARTE. NOVELA GRÁFICA OPTATIVA CREACIONES ESCÉNICO MUSICALES | Tiempo: 8 sesiones |
EL
CÓMIC. CONVERSACIONES IMAGINARIAS CON….
En esta actividad vamos a realizar una presentación en forma de novela gráfica. Diseñar la estructura gráfica de un cómic a partir de fotografías realizadas por vosotros, creando las viñetas, bocadillos y onomatopeyas visuales propias de este género.
En la página “ELEMENTARTISTA” puedes encontrar una gran tabla con información de mujeres artistas ordenada por colores.
Enlaces de interés:
https://rz100arte.com/mujeres-en-el-arte-15-artistas-que-si-han-triunfado/
https://potspintura.com/inspiracion-y-tendencias/mujeres-pintoras-que-no-puedes-perderte/
https://www.domestika.org/es/blog/678-10-mujeres-influyentes-en-el-mundo-del-diseno
https://tercetocomunicacion.es/la-mujer-y-el-diseno-grafico/
2-
Una vez escogida la mujer que queréis investigar buscad lo más representativo
de su biografía, logros, reconocimientos e inconvenientes que tuvo que
afrontar.
OBRA
RECONOCIMIENTOS
DIFICULTADES
INSTRUCCIONES
A SEGUIR:
¿Qué tengo que
hacer?
2.
Planificar un storyboard sobre papel.
3.
Realizar las fotografías para crear la historia
basadas en el storyboard.
4.
Una vez tengas todas las
imágenes, utiliza un filtro efecto cómic para unificar la estética de las
mismas. Puedes usar apps gratuitas como PICSART, PRISMA o COMICA.
5.
Subir las fotografías a Canva en mi apartado de
archivos, en el menú del margen izquierdo.
6.
¡Empezamos! Una vez que tenga las fotos en la
aplicación, usar los elementos para diseñar marcos o cuadrículas de diseño para
organizar las fotos en el orden pertinente que configura la historia.
7.
En el mismo menú, en elementos se pueden
encontrar recursos propios del cómic como diseños de bocadillos y onomatopeyas
visuales, a los que poder modificar el tamaño y el color acorde con la estética
de las imágenes que has realizado.
¿Qué debo incluir?
a)
Portada diseñada por el alumno. Hay que poner el
título personalizado a la historia, así como nombre apellidos y curso. Se
adjunta un ejemplo realizado con Canva.
b)
Máximo 3 o 4 páginas + portada.
c) Deben
aparecer fotos de la mujer o mujeres que se toman como referencia para crear la
historia que puedes buscar en internet.
Importante: Todo el trabajo debe
seguir una estética que unifique toda la novela, usar bocadillos similares,
unificar los colores utilizados, comprobar que tiene una fácil lectura.
FORMATO DE ENTREGA
Este trabajo se entregará en formato digital,
PDF de impresión, descargándolo de Canva y después haciendo la entrega a
través de Classroom.
EJEMPLOS
PORTADA:
VIÑETAS Y FILTROS DE APP:
ACTIVIDAD Nº 6.- ¿CUÁNTO CUESTA SER MUJER? OPTATIVA:
E. FINANCIERA Y CONSUMO RESPONSABLE | Tiempo: 8 sesiones |
TU SALARIO
SIENDO HOMBRE O MUJER
Ser
consciente de las diferencias que sufren las mujeres en su retribución laboral,
unido a las repercusiones, que observareis tras realizar el proyecto, en su
ocio, tiempo libre y capacidad de satisfacer sus necesidades socioeconómicas,
es una obligación para que todos los miembros de la sociedad sean conscientes
de la injusticia que aún hoy se produce en nuestro mercado laboral como reflejo
de la sociedad en la que vivimos.
En la página del Instituto Nacional de Estadística puedes encontrar los salarios medios por tipos de jornadas y grupos de edad.
Utiliza un buscador de Internet con las palabras clave y podrás llegar a esta página sin problemas. Aquí tienes el link para acceder directamente:
1. Selecciona la franja de edad más joven, en la cual te encontrarás en breve. Busca en el total del decil cuánto ganarás si tienes un trabajo a jornada parcial, que es lo normal a esas edades mientras se estudia y selecciona el último año que aparezca en la lista:
|
Renta jornada parcial 16-24 años
2021 (Estimación para un hombre) |
€ |
¿Gana más un hombre que una mujer? Para resolver esta duda y seguir realizando la actividad deberás buscar sí el INE tiene datos sobre la brecha salarial de género (no ajustada) en salarios por hora.
Una vez en la página web del INE a la que habrás accedido con esas palabras clave tienes que buscar la brecha salarial en % en relación al salario anual más frecuente en las mujeres y los hombres. Si tampoco has tenido suerte buscando entra en el siguiente link
|
% Renta de una mujer frente a un
hombre en caso de jornada a tiempo
parcial. |
% |
3. Ya puedes calcular la renta que tendrá una mujer.
|
Renta jornada parcial 16-24 años
2021 (Estimación para un hombre) |
€ |
|
Renta jornada parcial 16-24 años
2021 (Estimación para una mujer) |
€ |
|
Debes poner de qué páginas web
obtienes la información para que sea contrastable, añadir fotos o
ilustraciones que muestren que estas alquilando, comprando en el súper…
En la exposición deberás informar de dónde sacas la información. |
- ALOJAMIENTO: Busca en una
inmobiliaria de Murcia cuánto cuesta una habitación en un piso compartido.
- COMIDA: A través de la página web
de un supermercado (a tu elección) haz una compra semanal para ti, según lo que
creas que vas a consumir semanalmente. Calcula el gasto mensual (UN MES SUELE
TENER 4 SEMANAS).
- Reserva un poco de dinero para tu
OCIO, a tu elección.
- INTERNET: incluye el coste mensual
de la tarifa de tu móvil.
|
TODOS LOS DATOS ANTERIORES Y SUS
BÚSQUEDAS SON SUSCEPTIBLES DE SER INCLUIDOS EN LA PRESENTACIÓN (imágenes,
enlaces, ofertas…), PARA ASÍ MOSTRAR LAS DIFERENCIAS QUE SE PRODUCEN POR
DIFERENCIAS DE RENTA Y POR GUSTOS INDIVIDUALES. INCLUIR LA TABLA ANTERIOR DE TODOS
LOS MIEMBROS SERÍA UNA BUENA IDEA PARA CONTRASTAR DIFERENCIAS. |
Ten
en cuenta que vas a tener gastos sobrevenidos
como:
-Ropa
-Dentista.
-Óptico (sí necesitas gafas)
-Limpieza de casa e higiene personal.
-Reparaciones varias. (Móvil, electrodomésticos, motos…)
-Impuesto de Vehículos de Tracción Mecánica (en el caso de
que tengas moto, o de que te gustará tenerla. Incluye también la gasolina en
ese caso)
-Otros (por tus características individuales, quizás tienes
algún gasto concreto)
Estos últimos gastos, los sobrevenidos, los tomarás como anuales, por lo que debes de hacer una estimación de tu gasto en ropa, dentista, óptico, limpieza de casa e higiene, reparaciones varias y, en caso de tener vehículo, impuestos y gasolina de forma anual. Puedes buscar información en Internet sobre el coste medio de una visita al dentista, un par de gafas… etc.
|
LOS DATOS ANTERIORES Y SUS
BÚSQUEDAS PUEDEN MOSTRAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES QUE PRESENTAIS
GENERADAS POR VUESTRAS NECESIDADES PERSONALES UNIDAS A UNAS DIFERENCIAS DE
RENTA POR VUESTRO GÉNERO. MOSTRAR ALGÚN EJEMPLO EN LA PRESENTACIÓN CON
MATERIAL VISUAL (imágenes, precios…) PUEDE RESULTAR ILUSTRATIVO |
5. Este gasto se deducirá finalmente del ahorro anual que hayas conseguido.
Calcula
el ahorro anual final que obtendrás.
RELLENA LA TABLA 2
|
MOSTRAR EN LA EXPOSICIÓN LAS TABLAS DE TODOS LOS MIEMBROS DEL
GRUPO CON SUS DIFERENCIAS MÁS IMPORTANTES PUEDE SER UNA BUENA IDEA. |
6. Diseña tu viaje:
Busca
un vuelo/tren/bus y un alojamiento que te puedas permitir. Ten en cuenta que
tendrás que comer y algo de ocio (inclúyelo en gastos varios) RELLENA LA TABLA
3
|
COMPARAR LOS DESTINOS,
ALOJAMIENTOS Y MEDIOS DE TRANSPORTE QUE OS PODREIS PERMITIR CADA UNO PUEDE
SER UN BUEN FINAL PARA MOSTRAR LAS DIFERENCIAS QUE SE PRODUCEN ENTRE HOMBRES
Y MUJERES POR TENER DISTINTA RENTA. |
TABLA 1
|
GASTOS mensuales |
||
|
1 |
Alquiler |
|
|
2 |
Supermercado |
|
|
3 |
Internet |
|
|
4 |
Ocio |
|
|
INGRESOS mensuales |
||
|
|
Renta |
|
|
AHORRO mensuales |
||
|
|
Total |
|
TABLA 2
|
GASTOS SOBREVENIDOS ANUALES |
|
||
|
1 |
Ropa |
|
|
|
2 |
Dentista |
|
|
|
3 |
Óptico |
|
|
|
4 |
Limpieza de casa |
|
|
|
5 |
Reparaciones |
|
|
|
6 |
IVTM |
|
|
|
7 |
Gasolina |
|
|
|
8 |
OTROS |
|
|
|
9 |
OTROS |
|
|
|
10 |
OTROS |
|
|
|
|
TOTAL
GASTOS ANUALES |
€ |
|
|
AHORRO ANUAL (Basándonos en el Ahorro mensual anterior) |
|
||
|
1 |
Ahorro ANUAL (El ahorro de la tabla anterior x12) |
|
|
|
AHORRO ANUAL DEFINITIVO |
|
||
|
1 |
Total (Ahorro ANUAL – TOTAL GASTOS ANUALES) |
|
|
|
AHORRO MENSUAL DEFINITIVO |
|
||
|
1 |
Total (AHORRO ANUAL DEFINITIVO /12) |
|
|
TABLA 3
|
VIAJE DE VERANO |
|
||
|
DESTINO: |
|
|
|
|
Medio de transporte |
COSTE |
|
|
|
Opción 1 |
|
|
|
|
Opción 2 |
|
|
|
|
Opción 3 |
|
|
|
|
Alojamiento |
|
|
|
|
Gastos varios |
|
|
|
|
|
TOTAL |
|
|
ACTIVIDAD Nº 7.- Debate y Falacias sobre la Igualdad
OPTATIVA: PROYECTO
DE FILOSOFÍA, RETÓRICA Y ARGUMENTACIÓN | Tiempo: 6 sesiones |
El objetivo es destacar que La reflexión y el pensamiento filosófico esta ligado desde su origen con el debate, la igualdad y la democracia, es decir, que para pensar es imprescindible dialogar y debatir, que debatir se requiere la igualdad, todo esto solo es posible en una sociedad democrática.
Los resultados de este trabajo quedarán plasmados en vuestra pizarra colaborativa.
ACTIVIDADES
A. Los seres humanos nos pasamos la
vida haciéndonos preguntas sobre cosas que nos preocupan que pueden ser más o
menos abstractas o concretas. Piensa en preguntas sobre la igualdad a las que
no tienes que contestar, solo clasificar. Como por ejemplo:
¿Qué
dice la Constitución española en el título 1 sobre la igualdad? ¿En el
instituto se trata igual a las chicas que a los chicos? ¿Soy igual de alta que
mis amigas? ¿Quién es el más alto de la clase? ¿Por qué necesitamos ser
iguales? O ¿para qué queremos ser iguales? ¿Es lo mismo equidad que igualdad?
¿Qué relación tiene la igualdad con la libertad? ¿En nuestra sociedad se trata
igual a los hombres que a las mujeres? ¿Qué relación tiene la igualdad con la
democracia? ¿Qué tienen que ver la igualdad, la libertad? ¿Es necesaria la
educación para la igualdad? ¿Es igual mi mochila que la de mis compañeros? ¿Soy
igual de guapa que mi compañera de atrás?….
Coloca
5 preguntas debajo del epígrafe
correspondiente.
1.
2.
3.
4.
5.
Preguntas
filosóficas (más abstractas)
1.
2.
3.
4.
5.
B. En la historia la idea de igualdad política comenzó en la antigua Grecia. Además de lo leído en el texto de Savater consulta en https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/como-funcionaba-la-democracia-griega-2513.html las características de la democracia en Grecia. Contesta a las preguntas.
¿Cual fue la situación histórica que favoreció el inicio de la igualdad
¿Cómo era la vida cultural de esa ciudad?
C. ¿Qué es un dogma? Da una definición.
D. Busca
afirmaciones (dogmas, prohibiciones, etc.) que se hayan dicho sobre las mujeres
en épocas pasadas o actualmente como por ejemplo: Hay carreras para hombres y
carreras para mujeres. Las mujeres tienen que ser femeninas. Las mujeres no
pueden llevar pantalones. Las mujeres están naturalmente diseñadas para
ocuparse del hogar y la crianza de los hijos. Las mujeres tienen que guardar su
pureza….
Todos
los alumnos buscan al menos diez, se ponen en común y se elijen las diez que
parezcan más interesantes para someterlas a las dos fases del método socrático:
una primera fase “de ironía” que consiste en plantear dudas y críticas. Y la segunda fase es de análisis o
construcción (Se refutan por que se encuentran evidencias en contra o bien se
trata de una falacia… ).
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